Metodología de enseñanza a instructores de tiro

El Instructor

Responsabilidad:

Dirigir el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Orientar a los alumnos para que logren aprender.
Conocer el grupo al que debe instruir.
Conocer las técnicas y principios de la instrucción.
Evaluar los resultados en relacion con los objetivos.

Requisitos de un instructor eficiente

Conocimento de la materia.
Capacidad de comunicación con el grupo.
Actitud Profesional.
Deseo de superación.
Conocimiento de Técnicas y Recursos Educativos.
Capacidad de adecuar recursos y técnicas al grupo.

Para impartir una buena instrucción el instructor no deberá:

- Nunca fingirá para ocultar la falta de conocimiento.
- Adecuar su léxico al nivel de los alumnos.
- No usara palabras obscenas, vulgares o inadecuadas.
- No empleara el sarcasmo o el ridículo.
- Evitará la persuasión con la clase.
- Hablara con claridad y evitara la monotonía y las exageraciones de la voz.
- Nunca perderá la paciencia, demostrara aplomo y dominio de sí mismo.
- Efectuará correcciones y observaciones sin distracción prolongadas.
- Contestara todas las preguntas que interesen al objetivo y sean de interés de todo el grupo.
- Agrupará a los alumnos de acuerdo a su "capacidad intelectual" (siempre y cuando se pueda).

Finalidad de la Instrucción

Será lograr que el educando aprenda, es decir, que adquiera los conocimientos, habilidades, destrezas, hábitos y actitudes que le posibilitan un desempeño eficiente, tanto en la vida de un buen instructor. Los conocimientos, normalmente, involucran hechos, datos, fechas, conceptos básicos, técnicas, principios, leyes (Ej: partes de armas, pasos en el desarmado de pistolas, conceptos básicos de tiro).

Las habilidades se referirán a la capacidad de establecer relaciones, distinguir, razonar, extraer conclusiones, interpretar, etc (Ej: distinguir tipos de armas). Las destrezas serán habilidades de tipo psicomotriz (Ej: armar y desarmar una arma). Los hábitos se referirán a aquellas conductas que el educando deba realizar casi en forma automática (Ej: preparación del equipo y practicas de posiciones).

Elementos Componentes:

La Instrucción, se desarrollaran en situaciones concretas cuyos elementos principales serán:

a) El grupo, constituido por el Instructor y los Educandos.
b) La conducta a lograr al finalizar la instrucción, es decir los conocimientos, destrezas, hábitos y actitudes que deberán adquirir los educandos.
c) El contenido a enseñar (temas, subtemas).
d) La técnica didáctica a emplear por el instructor para enseñar (actividades, técnicas, recursos).

Responsabilidades del Instructor

Tendrá la responsabilidad de orientar a los educandos para que logren aprender. Para ello, deberá programar, desarrollar y evaluar permanentemente la instrucción. Será fundamental, para realizar una tarea eficiente, que el instructor conozca a los educandos a quienes deberá instruir y que comprenda los principios básicos del proceso de enseñanza. Este conocimiento servirá de base para seleccionar las técnicas, actividades y recursos mas adecuados en cada situación particular de enseñanza - aprendizaje.

El resultado deseado en toda instrucción será que los educandos aprendan. Es decir, que al finalizar la instrucción sean capaces de ejecutar algo que no podían realizar antes; que adquieran mayor habilidad, que conozcan algo que antes no sabían; que sé comprometan con un valor, etc.

El instructor deberá comprender que si el educando no comprende, ello significara que este no ha sacado ningún provecho de la instrucción y que en gran medida deberá a que el instructor no ha sabido enseñar, aunque se haya esforzado para lograrlo.

Por esto los instructores deberán aceptar la responsabilidad de la instrucción de sus educandos, examinándose a sí mismo sobre las actividades que proponen, las técnicas y recursos que emplean, para detectar posibles causas de falla en la instrucción.

Cualidades del instructor

Cualidades personales:

a.- Ejemplaridad
b.- Firmeza y ecuanimidad en el trato.
c.- Conducción
d.- Ascendiente
e.- Preocupación e interés por el educando
f.- Dominar las técnicas y la didáctica del proceso enseñanza - aprendizaje.

Requisitos de un instructor eficiente

a.- Conocimiento de la materia
Deberá conocer la materia y los temas si la va a enseñar a otros. Hasta donde sea posible, los instructores deberán tener experiencia y conocimiento cabal de la instrucción que impartirán y su aplicación. Cometerá un serio error si cree que la experiencia sola le brindara conocimientos suficientes como para enseñar, sin una preparación adicional y un estudio continuo de las materias de instrucción.

b.- Capacidad de comunicación con el grupo
El instructor deberá realizar todos los esfuerzos a fin de establecer una comunicación real y efectiva con los educandos. Esto permitirá obtener la buena predisposición del personal para recibir los conocimientos que se le van a transmitir y con ello, tener mejores resultados de la instrucción.

c.- Actitud profesional

1.- El instructor deberá tener un interés genuino y sincero en los educandos, y confianza en la materia asignada, en la forma de enseñarla y en el programa de instrucción que deberá desarrollar. Para que tengan éxito, deberá considerar, con preocupación, los problemas de su personal y ser justo en el trato con cada individuo.

2.- Quien tenga una actitud profesional justa, acrecentará la transmisión de conocimientos y destrezas y hará todos los esfuerzos necesarios para mejorar su habilidad para enseñar.

3.- Todo lo que dirá y hará durante las instrucciones, revelara su sentir para con sus educandos, su materia y el programa de instrucción. La manera de proceder influirá enormemente en los procederes y normal de su persona, puesto que los mismos tienden a adoptar la similar actitud del instructor, con respecto a la materia, la instrucción y a su conducta en general.

d.- Deseo de superación Cualquier instructor podrá perfeccionarse, produciendo cambios convenientes en los aspectos particulares de sus cualidades; Solamente podrá hacer esto mediante esfuerzos constantes. El hecho de que el instructor haya enseñado por mucho tiempo, no significa que se haya perfeccionado consideradamente, y si ha sido eficaz este año, no quiere decir que la será aun más en el próximo.

e.- Conocimiento de técnicas y recursos educativos
El conocimiento de los aspectos didácticos y de las técnicas de enseñanza será un requisito previo o indispensable para realizar una buena instrucción.

Fases de la instrucción

Aspectos a tener en cuenta para desarrollar una instrucción

a- Paso inicial:

1).- Lograr la atención
2).- Suscitar el interés
3).- Revelar y aclarar el tema

b.- Deberá incluir:

1).- El objetivo de la instrucción
2).- Razones por las cuales se deberá aprender
3).- Resultados esperados

c.- Podrá incluir:

1).- Una breve mención de los procedimientos que va a seguir
2).- Revisión de la instrucción

2.- Paso desarrollo

Fases de la instrucción Actividades y Técnicas

A).- Preparación (Programar)

1.- Apreciar la situación de instrucción
2.- Programar la instrucción.
3.- Confeccionar los apuntes de instrucción
4.- Preparar los materiales
5.- Verificación final

B).- Ejecución (Decir, mostrar)

1.- Introducción
2.- Explicación, demostración
3.- Resumen

C).- Aplicación (Actuar)

1.- Ejecución por grupos
2.- Practica individual
3.- Practica por pareja

D).- Evaluación (Comprobación)

1.- Pruebas orales
2.- Pruebas escritas
3.- Trabajos prácticos
4.- Observación

E).- Critica (Recapitular)

1.- Aclarar las preguntas de los educados
2.- Efectuar un resumen de la instrucción
3.- Repetir los puntos
4.- Corregir los errores cometidos durante la aplicación y comprobación

3.- Aplicación de los principios de aprendizajes

Causas por las cuales:
Demostrar la importancia se debe aprender las cosas.
Demostrar el deseo de aprender.
Mantener el interés.
Dar animo ante los buenos resultados iniciales.
Dar estimulo.
Evitar sentimientos y reacciones emocionales que impidan aprender eficazmente.
Usar la competencia.
Emplear la recompensa y castigos.

Objetivo
Expresar a los educandos lo que van a aprender y que se espera de ellos.
Explicar que cada fase de la instrucción se relaciona con el programa total.

Acción
Planificar actividades para los educandos.
Dedicar el máximo de tiempo para la ejecución practica de ejercicios.
Formular preguntas.
Plantear problemas.

Realismo Presentar el material desde el punto de vista de su instrucción. Explicar el tema, en función del modo que será utilizado por el Educando.

4.- Sugerencias para la exposición

Lograr la atención. Hablar mirando al educando. Mantener un tono de conversación. Evitar hablar al educando, ubicándolos en un plano inferior. Mostrar un interés sincero por los hombres.

Compartimiento: Controlar la apariencia. Cuidar las apariencias. Cuidar las posturas. Realizar movimientos significativos.
Modismos: Evitar hacer gestos que induzcan a los educandos a concentrarse en el instructor, más que en la materia.
Entusiasmo: Presentar la instrucción en forma ágil y entusiasta.
Énfasis: Usar la repetición, los gestos, las pausas y variaciones en el régimen de alocución, tono e intensidad.
Volumen: Lograr que todos los educandos oigan bien.
Ser necesario ser explícito: Hablar el mismo lenguaje de los educandos. Asegurar que sus ideas sean entendidas por todos. Enunciar y pronunciar correctamente.

Sugerencias para una instrucción teórica:

Antes de comenzar la instrucción, se controlara la distribución de los asientos, la iluminación, ventilación y las ayudas de instrucción que se utilizarán. Al comenzar la instrucción, expresar a los educandos el objetivo y el propósito de la misma, la razón por la que es importante para ellos y, en particular, que resultados se esperan obtener.

Presentar la instrucción con énfasis y entusiasmo. Las reacciones de la clase se deberán captar inmediatamente. Formular preguntas a los educandos que no presten atención. Formular a menudo preguntas, a fin de mantener expectantes a los educando y, al mismo tiempo, comprobar si son comprendidas. Aprobar las preguntas correctas, rectificar las incorrectas.

Mediante la instrucción individual, resolver los problemas que crean los educando menos capaces. Ilustrar los puntos importantes mediante ayudas individuales de instrucción, gráficos y ejemplos.

5.- Uso apropiado de las ayudas de instrucción

- Seleccionar las ayudas apropiadas.
- Preparar al instructor para emplear las ayudas de instrucción conveniente.
- Explicar la ayuda de instrucción a los educandos.
- Cuando no se utilicen, mantenerlos cubiertas.
- Presentar la ayuda de instrucción de manera que todos puedan verla.
- Hablar a los educandos, no a la ayuda de instrucción.
- Utilizar al máximo al (subinstructor).
- Exhibir sin dificultad las ayudas de instrucción.

6.- Sugerencias para el uso de películas, videos, diskettes de instrucción

Con anticipación, verlas y estudiarlas, a fin de constatar que respondan a la finalidad de la instrucción. Verificar la ayuda y el equipo. Prepara a los educandos para ver la ayuda a emplear. Indicarle lo que se trata. A la exhibición deberá seguir los ejercicios aplicativos a una comprobación breve.

7.- Modo de usar un pizarrón o ayudas similares

- Controlar los elementos accesorios que se van a utilizar.
- Verificar que no haya resplandor.
- Mantener limpio el pizarrón.
- Preparar el trabajo con anticipación.
- Escribir y dibujar legiblemente.
- Utilizar colores.
- Trabajar espaciadamente.
- Borrar lo que es innecesario
- Preparar con anticipación las ilustraciones complicadas, y cubrirlas hasta el momento de uso.

8.- Preparación y realización de una demostración

- Preparar con cuidado los detalles de la demostración.
- Colocar todas las herramientas y equipos adecuadamente.
- Seguir minuciosamente los pasos establecidos previamente en la libreta de instrucción.
- Demostrar una cosa por vez.
- Mediante el empleo adecuado de los Subinstructores, sé podrá explicar y demostrar, al mismo tiempo, la operación deseada.
- Eliminar toda influencia superflua.
- Recalcar las medidas de seguridad.
- Utilizar ayudas visuales con el máximo de provecho.
- Evitar los intervalos embarazosos.
- Formular preguntas, a fin de comprobar si es comprendido.
- Animar a los educandos para que formulen preguntas.
- Repetir los puntos principales.
- Al completar la demostración, efectuar un resumen.

9.- Normas para dirigir los trabajos prácticos

- Establecer directivas concretas.
- Expresar a los educandos que es lo que se espera de ellos.
- El perfeccionamiento deberá ser progresivo.
- Considerar a la instrucción primero; La rapidez y perfección después.
- El control será constante.
- La aplicación deberá realizarse tal como se ha enseñado.
- Antes de pasar a la fase siguiente, no deberá existir dudas sobre lo anterior.
- De ser necesario, se repetirá la instrucción.
- Luego de aprendido el procedimiento, exigir rapidez y precisión en el trabajo.
- La aplicación deberá desarrollarse bajo situaciones reales.
- Formular preguntas a medida que se desarrolla el trabajo practico.
- Controlar que se estén observando todas las medidas de seguridad.
- Demostrar un sincero interés ante el progreso de los educandos.
- Enviar a los educando más destacados en aquellos menos hábiles.

10.- Procedimiento general para efectuar una crítica

(Todos los ejercicios de aplicación deberán finalizar con una critica)

- Analizar el objetivo de la instrucción o el enunciado del problema.
- Analizar los procedimientos empleados.
- Establecer los aspectos acertados y aquellos que deban perfeccionarse.
- Efectuar un resumen total de lo aprendido.